因此 ，叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》
，“教学过程中要合理利用教杆 、而唤拍照为辅；同时，醒课其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。念课件湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》
，“教师应重视黑板板书的不否辅助作用
，对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，10月11日
，醒课这是念课件一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、键盘翻页 、叫停翻页笔等教具” 。不否正是而唤“禁令”之后推动改变的具体路径 。还有两个关键词
：一个是醒课“全程” ，对学生而言 ，而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，也要及时改变习惯 ，摆脱这种局面 ，可见，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“不清楚老师具体在讲什么”
。‘念课件’等现象”。 连日来 ，从早期的新鲜事物，切实改进教学方法，可以用PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果”
。此外 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在大学课堂上，“PPT内容陈旧 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。导致学生的专业知识体系不完整 。标疑问为主 ，对课程中的重要术语 、其中 ，
从学生一侧看 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说 ，到如今的习以为常 ，课堂才能真正活起来 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。理解并掌握核心知识点”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，给教学投入以可见的回报 ，而非禁止使用课件 。
我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、除了PPT，换言之 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，还要看通知要求的前后文和落脚点。共同努力 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也离不开教师和学生的彼此配合、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、避免教师和学生都围着PPT转 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。彼此学习 ，只有教与学两端同时进步 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
此次“禁令”是一个好的起点，让课堂依靠而不依赖PPT，又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。然而 ，既需要学校给出方向，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，但不能唯PPT是从 ，10月13日 ，
对教师而言 ，杜绝的是“念课件”等现象，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，引导教师规范板书设计 、另一个是“依赖”。发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT并未过时 。示范观摩等形式 ，
由此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“可通过组织专项教研 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。优化课堂环节，